Contribution to the Diagnostics of University Students’ Knowledge and Competencies in Linear Algebra
Science Journal of Education
Volume 1, Issue 5, December 2013, Pages: 77-89
Received: Nov. 11, 2013; Published: Nov. 30, 2013
Views 2240      Downloads 125
Authors
Luiz G. X. de Barros, Universidade Bandeirante Anhanguera (Uniban), São Paulo, Brasil
Marc Rogalski, Université de Lille 1, Université Pierre et Marie Curie and Université Paris-Diderot, France
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Abstract
We study knowledge and competencies of Brazilian university students after an one year course in linear algebra, concerning various aspects: the global landscape of linear algebra as seen by students, how they do cope with modelization problems through linear algebra, what are their knowledge and competencies about the duality of representation equations/parametrization of subspaces of Rn, their ability in calculations for solving linear equations and their understanding of the symbolic algebra used in linear algebra. The results are coherent with such previous studies, which underlined that the learning of linear algebra by students is generally poor after a one year course.
Keywords
Mathematics Education, Linear Algebra, Teaching and Learning at University Level, Diagnostic of Knowledge
To cite this article
Luiz G. X. de Barros, Marc Rogalski, Contribution to the Diagnostics of University Students’ Knowledge and Competencies in Linear Algebra, Science Journal of Education. Vol. 1, No. 5, 2013, pp. 77-89. doi: 10.11648/j.sjedu.20130105.15
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