Nature and Structure of Virtual Education: An Approach from the Fractality
Education Journal
Volume 3, Issue 2, March 2014, Pages: 101-110
Received: Sep. 13, 2013; Published: Mar. 10, 2014
Views 2574      Downloads 117
Authors
Osbaldo Turpo Gebera, Facultad de Educación, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Peru
Ma. Cruz Gomez Sánchez, Facultad de Educación, Universidad de Salamanca, Salamanca, España
Beatriz Palacios Vicario, Facultad de Educación, Pontificia Universidad de Salamanca, Salamanca, España
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Abstract
The potential generated by ICT in education raises reflect on the underlying frameworks. In this sense, the fractality is an opportunity to explain how it organizes and manages virtual education. This approach recognizes that educational dynamics are recursive and iterative processes instituted as progressive sequences, by way of fractals. This understanding allows for mediated and articulated successive levels. In each dimension own activities are embodied and in turn, it involves the recurrence of subsequent levels as possible solving of problem situations. Thus, the knowledge built in response to a collaborative action, participation in networks, ranging from autonomous to the cultural level or conversely.
Keywords
Virtuality, Fractality, Virtual Education, Interactivity, Educational Factors
To cite this article
Osbaldo Turpo Gebera, Ma. Cruz Gomez Sánchez, Beatriz Palacios Vicario, Nature and Structure of Virtual Education: An Approach from the Fractality, Education Journal. Vol. 3, No. 2, 2014, pp. 101-110. doi: 10.11648/j.edu.20140302.20
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